投稿者「takechi」のアーカイブ

歴史地理教育4月号(No893)‐特集・最澄と空海

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特集 最澄と空海
【インタビュー】漫画『阿・吽』の作者に聞く おかざき真里
平安時代の天皇・政治と仏教─九世紀を中心に 駒井匠
密教美術への誘い 松本伸之
奈良・平安時代前期の神仏習合 吉田一彦
実践/中学校歴史 浄土信仰に見る身分社会─平安時代の「主体的・対話的で深い学び」の一例 小堀俊夫

小学校の授業 4年 昔から今へと続く「片瀬こま」 齋藤美紀
中学校の授業 歴史 『ともに学ぶ人間の歴史』の図版を切り口として 根本理平
高校の授業 日本史 日元貿易と戦争の関係を考える授業 四十栄貞憲

連載
子どもの目
▼本当はやりたかったのよね 古頭千晶
天皇代替わりと歴史認識④
▼天皇代替わりと元号 大日方純夫
[新連載]高校生と考えた憲法・平和の授業①
▼平和学習のある見学旅行を 山本政俊
[新連載]映画で感じる韓国現代史①
▼韓国の戦後社会を知る「国際市場で逢いましょう」 糟谷政和
世界を歩く117
▼[新連載]私のヨルダン歴史紀行(1)「首都アンマンとモーゼ終焉の地ネボ山」 遠藤嚴
各地からの便り51
▼岡山県歴教協 継続は力なり、岡山県歴教協の活動 土屋篤典
歴教協第71回埼玉大会/対話からひらく未来④
▼みんなで「わくわく楽しい学校づくり」を考える全体会に! 井村花子
探訪ミュージアム117
▼成田山書道美術館(千葉県成田市) 深田富佐夫

読書室『創られた明治、創られる明治─「明治一五〇年」が問いかけるもの』『江戸東京の明治維新』『植民地支配と教育学』

実践記録/高校世界史 定時制でイギリス産業革命から労働について考える 矢口正樹
唐古・鍵遺跡─遺跡の発見から史跡公園まで 石橋源一郎
軍事と暴力支配からの再生の地を訪ねて─「済州島を訪ねる旅」参加記 栗原克榮
中学校歴史学習で何を学ぶか─未来を志向する歴史学習を探る 岩田彦太郎

●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース522●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

 

 

 

歴史地理教育3月増刊号(No892)-小学校社会科・生活科であらたな学びを

 

   

 

 

 

 

 

 

 

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小学校社会科・生活科であらたな学びを

Ⅰ 若手が語る小学校の現場
【座談会】若手が語る小学校の現場 首藤さやか・石上徳千代・上野かすみ・宮原翔太〔司会:西浦弘望〕

Ⅱ 子どもたちと学ぶ授業 地域で生きる/地域を学ぶ/歴史を学ぶ
【生活科】「遊木の森」で秋を楽しんだ一年生 安達寿子
【生活科】二年生と学ぶ「いのちの学習」 増田敦子
【3年】スーパー・小売店・コンビニを比べる 菱山充恵
【3年・4年・特別活動】増毛で学ぶ地域の歴史とくらし 高橋基文
【初級部・中級部】訓民正音の歴史を学ぶ―墨で表す 金明仙
【4年】「変だなあ探し」を生かして飯沼干拓を学ぶ 石上徳千代
【4年】浦安の歴史をどう教えたか 板垣雅則
【4年】淀川を学ぶ 黄潤皓
【5年】工場見学で学ぶ大量生産の変化 櫻井綾
【6年】大日本帝国憲法と五日市憲法草案を比較する 宮原翔太
【6年】北海道から見直す日本の歴史 首藤さやか
【6年】教育実習生の張さんに聞いた叢さんの戦争体験 中窪寿弥
【6年】在日コリアンを通して人権について学ぶ 藤田康郎
【6年】〈平和の少女像〉を通して歴史とどう向きあうか考える 車珉善〔訳:平野昇〕

Ⅲ 実践報告に学ぶ
子どもと地域と教材と─小学校の授業を考える 中妻雅彦
社会科の授業づくりで大切にしたい「問いかける」ということ 白尾裕志
歴史への問いかけ方を問う―小学校六年生の歴史の授業批評 和田悠

Ⅳ あらたな実践をめざして
戦争学習における映像資料の可能性を考える 平本匡志
子どもはいかにして歴史を真剣に考えるようになるのか 加藤公明
授業の画一化の仕掛けをほどく─小学校社会科教育の課題 子安潤

歴史地理教育3月号(No891)‐特集 三・一独立運動、五・四運動100年と日本

 

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特集 三・一独立運動、五・四運動一〇〇年と日本
三・一運動一〇〇年から何を学ぶか 加藤圭木
五四運動とその残影 吉澤誠一郎
韓国の子どもたちは三・一運動をどう学んだか 朴範羲〔訳:永島梓〕
五・四運動をどう教えているか─南京市第一中学での授業から 蒯泓〔訳:齋藤一晴〕
三・一独立運動、五・四運動と帝国日本のデモクラシー 米谷匡史

小学校の授業 2年 小学校二年生の平和学習─新友情人形の学習を通して 加藤正伸
中学校の授業 歴史 中学生と学んだ三・一運動 小林優香
高校の授業 世界史 イタリアの中世都市─映画と絵画資料から考える 周藤新太郎

連載
子どもの目
▼いつまでも平和でいたい 飛知和成美
天皇代替わりと歴史認識③
▼天皇と沖縄─危惧される沖縄差別の再構築 高嶋伸欣
地域─日本から世界から266
▼「平和の島」済州島の今─海軍基地と済州第二空港 木村誠
中学生とともに調べ学んだ平和学習⑦[最終回]
▼ルーツを胸に堂々と生きる若者たち 飯島春光
絵本で知ろう! ラテンアメリカの国⑫[最終回]
▼子どもに本の架け橋を「むこう岸には」 宇野和美
世界を歩く116
▼〝カナダの一日本人〟の目線(6)[最終回]「大胆不敵な博物館」 乗松聡子
各地からの便り?
▼福島歴教協 福島からの便り 藤田真
歴教協第71回埼玉大会/対話からひらく未来③
▼地域に学ぶ集い② 埼玉から見つめる歴史と現代 中條克俊/山田麗子/橋本一秋
探訪ミュージアム115
▼陜川原爆資料館(韓国慶南陜川邑) 山田麗子

読書室『大化改新を考える』『植民地遊郭─日本の軍隊と朝鮮半島』
『唱歌の社会史─なつかしさとあやうさと』
『これならわかる天皇の歴史Q&A』
『家の歴史を書く』
『済州島を知るための55章』

藤原彰子の政治力─摂関政治から院政へ 服藤早苗
歴教協「知られざる沖縄戦史と瀬長亀次郎の足跡を訪ねる旅」に参加して 山本政俊
大山古墳の限定公開に参加して─堤から巨大前方後円墳の「雄大さ」を垣間見る 小貫充
「建国記念の日」に関する声明 日本歴史学協会

●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース521●伝言板●いただいた本・実践記録から
●今月の動き●読者のひろば●次号予告

 

歴史地理教育2月号(No890)‐特集・東日本大震災8年後のいま

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特集 東日本大震災八年後のいま
原発事故の現在地─取り残される被害者 吉田千亜
歴史に「学ぶ」ということ 秋山豊寛
原発災害からの復興と地域再生の課題 鈴木浩
震災を生き抜いた子どもたちに学ぶ─釜石東中学校の元生徒たちへの聞き取り調査から 森本晋也
実践/中学地理 復興をめざす雄勝の人たちに出会った子どもたち 平井美津子

小学校の授業 5年 便利な暮らしと環境とどちらが大切か─知識をつないで社会を見る 吉田みどり
中学校の授業 公民 今こそ『情報リテラシー』を! 飯塚喜大
高校の授業 現代社会 労働者の権利─アルバイト体験から学びに向き合う試み 日達綾

連載
子どもの目
▼生徒が本当にやりたいことは 田中めぐみ
天皇代替わりと歴史認識②
▼ジャーナリズムの自覚ない報道─問われる「象徴天皇制」 丸山重威
地域─日本から世界から265
▼三・一一東日本大震災時の東海第二原発の危機的状況と廃炉への道 高橋裕文
中学生とともに調べ学んだ平和学習⑥
▼授業「君は満州へ行くか」 飯島春光
絵本で知ろう! ラテンアメリカの国⑪
▼ブラジルで読み継がれるゆかいなお話「いたずら妖怪サッシ 密林の大冒険」 小高利根子
世界を歩く115
▼〝カナダの一日本人〟の目線(5)「カナダで記憶する日本の戦争」 乗松聡子
各地からの便り?
▼静岡歴教協しずおか支部 若い人たちと共に 山田勝洋
歴教協第71回埼玉大会/対話からひらく未来②
▼地域に学ぶ集い① 埼玉から見つめる歴史と現代 関原正裕/小林幸雄/岩田彦太郎
探訪ミュージアム115
▼李仲燮美術館(韓国済州島) 三橋広夫

読書室『戦後史のなかの安倍改憲─安倍政権のめざす日本から憲法の生きる日本へ』
   『水源の里 綾部で文化を紡ぐ─中学生からの地・生・輝づくり』
   『アクティブラーニング─学校教育の理想と現実』

「戦争する国」にしないために─ダニー・ネフセタイ講演会 西浦弘望
満州黒川開拓団の悲劇─隠されてきた「接待」の事実 魚次龍雄
実践記録/高校・探究応用(総合的な学習の時間) 防災・減災、地域コミュニティづくり─高校生にできること 福田秀志
【声明】日本政府と被告企業は元徴用工の名誉と尊厳を回復するために努力せよ 歴史教育者協議会常任委員会

●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース520●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告