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歴史地理教育10月号(No870)-特集・税はだれのもの?


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特集  税はだれのもの?
小・中学教科書に見る税の歴史─むかし、税は支配者のものだった  編集委員会
近代日本の「税」  大野一夫
【インタビュー】主権者として税を学ぶために  三木義一
実践/中学・公民  消費税は公平? 何に使われる?─税を払う者として知っておきたいこと  滝口正樹
 
小学校の授業 5 年  パンプキン、コンビナート、そしてフクシマ─四日市で原発を考える  早川寛司
中学校の授業  地理  私たちとの違いを探せ!─カンボジアの学校からアジアを学ぶ  髙嶺直己
高校の授業  日本史  定時制課程における沖縄戦の追体験をめざした修学旅行事前学習の試み  矢口正樹
 
連載
子どもの目
▼メタボ税で健康に  半沢里史

▼ウィーンのアフリカ人  小沢弘明
地域─日本から世界から 254
▼市場移転・五輪開催と東京臨海部開発  市川隆夫
君たちに逢えてよかった②
▼パン工場見学・パン作りの思い出─教え子が語る二年生の授業  佐藤幸二
絵本で知ろう! アフリカの国⑦
▼「かきねのむこうはアフリカ」  小寺美和
世界を歩く 99
▼一味違う韓国案内(10)「江華島」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉟
▼東京歴教協八王子支部  柔軟にゆっくりと  髙田眞澄
探訪ミュージアム 99
▼税務大学校租税史料室(埼玉県和光市)  威知志麻子
 
読書室『シリーズ大学生の学びをつくる  わかる・身につく歴史学の学び方』『中等社会科実践研究2  中等
社会科七〇年─昨日・今日・明日』  報告書『地域をつなぐ自省的な「歴史認識」形成のための基礎的研究
─東北地方を中心に』  岩波現代全書『沖縄戦後民衆史─ガマから辺野古まで』『シャクシャインの戦い』『醤
油・味噌・酢はすごい─三大発酵調味料と日本人』
 
明治・昭和・平成の町村合併を問う─千葉県の場合を事例として  中村政弘
唐代のシルクロードを往来した人と物─南京金陵中学での授業  佐藤義弘
博学連携でおこなう高校生プレゼンフェスタの取り組み─海外へ向けて江戸・東京を発信しよう  早川則男
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 504●実践記録集・資料紹介●伝言板●いただいた本・実
践記録から●読者のひろば●今月の動き●次号予告

 

歴史地理教育9月号(No869)-特集・難民の問題は知ることから  

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特集  難民の問題は知ることから
難民問題の歴史・現状と展望  山田満
難民を「記号」ではなく「生身の人間」として捉える  坂口裕彦
「リロダ」は難民と外の世界を結ぶ─タイのミャンマー難民キャンプでの活動から  渡邊有理子
日本における難民支援の立場から  石川えり
実践記録/中学校地理  欧州の難民問題を人権の視点から考える  上園悦史
 
小学校の授業  社会科 6 年  「すべての人が幸福になれるために」を考えた憲法の学習  大野裕一
中学校の授業  歴史  「戦没船の記録」から考える日本の戦争  安岡千絵里
高校の授業  総合  あなたが難民になったら─NPO/NGOの可能性  堀川禎一
 
連載
子どもの目
▼一番恐ろしい人が大統領になった  平井美津子

▼占領と地域の社会運動  大串潤児
地域─日本から世界から 253
▼EU離脱に揺れるイギリス・ロンドンの状況  魚山秀介
[新連載]君たちに逢えてよかった①
▼幸二の「幸」を君たちに─最後の教え子に贈った言葉  佐藤幸二
絵本で知ろう! アフリカの国⑥
▼「ゴリラとあかいぼうし」  さくまゆみこ
世界を歩く 98
▼一味違う韓国案内(9)「鍾路から仁川へ」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉞
▼千葉県香取支部  地域と共に展開する支部活動  及川敏男
探訪ミュージアム 98
▼「図書館」と「躓きの石」(ドイツ・ベルリン市)  東海林次男
 
読書室『渡辺崋山書簡集』『紀州藩主 徳川吉宗─明君伝説・宝永地震・隠密御用』『「満洲国」における抵抗
と弾圧─関東憲兵隊と「合作社事件」』『実録証言  大刀洗さくら弾機事件─朝鮮人特攻隊員処刑の闇』『捕虜
のいた町─城山三郎に捧ぐ』『一九四五年北朝鮮  新井道子の記録  付─長女紀子の記憶から』
 
中学校社会科教科書に見る鎖国と開国  上白石実
二〇一六年七月増刊号「歴史の授業は子どもが主役」《合評会報告》  松井延安/熊井戸綾香/中尾浩康
紀元節復活・「明治百年」と歴教協  桜井千恵美
【決議】道徳の教科化に強く反対し、日本国憲法の精神に立脚した教育を実現しよう/9条改憲を許さず、
憲法の平和主義を守り育てる教育実践に取り組もう  歴史教育者協議会会員集会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 503●伝言板●いただいた本・実践記録から●今月の動き
●読者のひろば●次号予告

歴史地理教育8月号(No868)-特集・地域で学ぶ江戸時代後期

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特集  地域で学ぶ江戸時代後期
江戸時代後期の歴史の転換  藤田覚
町絵図と日記に見る女の姿─松江城下の場合  沢山美果子
実践記録/小学校4年  佐原で学ぶ伊能忠敬の授業  安井和子
実践記録/中学歴史  雪国は良い所か、苦しい所か?─中二が『北越雪譜』の世界から江戸後期を探る  小
林朗
成田山信仰の実相  矢嶋毅之
 
小学校の授業  6 年  事実の中の真実を見つめて─関東大震災朝鮮人虐殺についての学習  金明仙
中学校の授業  歴史  日本はなぜもっと早く降伏しなかったのだろう  安藤勝昭
高校の授業  総合  総合的な学習の時間における政治教育と政治的中立性  新岡昌幸
 
連載
子どもの目
▼朝鮮通信使を通した海外とのつながり  五木田裕介

▼日本史の通史と教科書  保立道久
千葉県の関東大震災朝鮮人虐殺事件(下)
▼地域で負の歴史に向き合い、伝え広げる  大竹米子・平形千惠子
絵本で知ろう! アフリカの国⑤
▼「マングローブの木  アフリカの海辺を緑の林に」  佐藤見果夢
世界を歩く 97
▼一味違う韓国案内(8)「解放と日本軍『慰安婦』」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉝
▼北海道歴教協胆振支部  例会実施と通信発行を粘り強く  古川和義
探訪ミュージアム 97
▼「虐殺されたヨーロッパのユダヤ人のための記念碑」と情報センター(ドイツ・ベルリン市)  東海林次

 
読書室
『昭和天皇の戦争─「昭和天皇実録」に残されたこと・消されたこと』『看護婦の歴史─寄り添う専門職の誕
生』『強制収容所のバイオリニスト─ビルケナウ女性音楽隊員の回想』『キャスターという仕事』『闘うもやし
─食のグローバリズムに敢然と立ち向かうある生産者の奮闘記』『弁護士白神優理子が語る  日本国憲法は希
望』
 
未来人たる子どもたちと、映画の学校で、共に歴史を学ぼう─映画は風化せぬジャーナリズム、温故知新の
歴史学  大林宣彦
「特別の教科である道徳」の小学校教科書を分析する  岩本賢治
アメリカ・メキシコ国境の標識とフェンスの歴史─トランプの「立派な壁」を考えるために  佐藤勘治
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 502●伝言板●いただいた本・実践記録から●今月の動き
●読者のひろば●次号予告

 

歴史地理教育7月増刊号(No867)-社会科70年 これまでとこれから

 

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社会科 70 年 これまでとこれから
 
Ⅰ  社会科 70 年のあゆみ
科学的認識の基礎を培う生活科の役割  増田敦子
現代の子ども状況と私の実践  平井美津子
僕らの主権者教育がめざすもの─実践と課題  山本政俊
高校〈現代社会〉の意義と役割  森田敏彦
学習指導要領の変遷と社会科七〇年  大野一夫
初期社会科の見方の転換に学ぶ  子安潤
家永教科書裁判を学び直してみよう  君島和彦
次期学習指導要領を克服する課題─学問の自由・教師の自由にこだわる  鶴田敦子
アクティブラーニングとの向きあい方─「器」に注ぎ込むのはどんな「魂」か  児美川孝一郎
「歴史総合」と歴史教育の課題  井ノ口貴史
 
Ⅱ  歴教協の授業づくりに学んで
〈小学校〉「問題解決の三段階」から学び、生かす  石上徳千代
〈小学校〉民族共生と国際理解をめざした教育─山本典人の授業実践に学び、未来につなぐ  西村美智子
〈中学校〉歴教協の先生方との出会いと私の授業づくり  片桐康志
〈中学校〉「地域」と「史実」─私を救ってくれた二つの歴史授業  倉持重男
〈高校〉加藤実践に学ぶ討論授業─〈考える歴史の授業〉を目指して  時田朋子
〈高校〉〝地域に根ざす〟の本当の意味を追い求めて─和歌山県歴教協を牽引し続ける田所実践に学んで
横出加津彦
 
Ⅲ  社会科 70 年と歴教協
社会科七〇年と歴教協の歩み  桜井千恵美
地域の掘りおこしと地域に根ざした授業の「共振」  栗原克榮
歴教協の近現代史学習の展開  坂本昇
歴史学の成果と歴史教育─四つの立場  加藤公明
生徒を主体にした授業づくりの探究  楳澤和夫
 
資料●学習指導要領(社会科)の変遷と社会科の創造  桜井千恵美
 
表題下の写真提供:藤田康郎/米山宏史/大野一夫/草分京子/増田敦子/高橋壮臣/岸本清明

歴史地理教育7月号(No866)-特集・日中開戦80年から学ぶ日中交流

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特集  日中開戦 80 年から学ぶ日中交流
【インタビュー】南京事件を掘りおこす  小野賢二
歴史を記憶し平和を祈念する─日中歴史教師交流「記憶と国家追悼」の授業報告  譚海軍〔訳:齋藤一晴〕
実践記録/中学・歴史  加害者が被害者になる戦争─近藤一さんの証言を教材にして  岩永しのぶ
南京での授業交流─歴教協「日中歴史教育交流の旅」から  川上哲正
日中戦争開戦八〇年にあたっての歴史認識の再構築  山田朗
 
小学校の授業  生活科  「ひろがれ  えがお」─ぴかぴか一年生トキくんの成長記  上野かすみ
中学校の授業  歴史  聖武天皇の大仏造立を多面的・多角的に解釈する授業─六つの視点で考察するジグソ
ー法を活用して  髙橋壮臣
大学の講義  講座「歴史と文化」  一九四〇年代の日中戦争をどう教えるか─華北での日本軍の治安戦・燼
滅作戦  丸浜昭   ⇒付記はこちらをクリック
 
連載
子どもの目
▼「くっついても平気」  田畑美代子

▼製糸業の発展を支えた肥料  市川大祐
地域─日本から世界から 252
▼「平和ミュージアム」から見る市民の歴史認識と今後の課題  足立恭子
千葉県の関東大震災朝鮮人虐殺事件(中)
▼犠牲者の遺骨の発掘が事件を証明した  大竹米子・平形千惠子
絵本で知ろう! アフリカの国④
▼ポプラせかいの絵本 47「しんぞうとひげ  アフリカの民話」  佐藤見果夢
世界を歩く 96
▼一味違う韓国案内(7)「六・二五戦争(朝鮮戦争)と軍事境界線」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉜
▼岐阜支部  活動・実践の継承を! 授業づくり学習会継続中  安藤勝昭
歴教協第 69 回神奈川・関東大会/憲法施行 70 年の夏は神奈川へ⑦
▼神奈川/関東大会へ生徒・学生と一緒に!  吉池俊子
探訪ミュージアム 96
▼ケーテ・コルヴィッツ美術館(ドイツ・ベルリン市)  東海林次男
 
読書室
『娘と話す世界の貧困と格差ってなに?』『人はなぜ星を見上げるのか─星と人をつなぐ仕事』『日本の教師、
その 12 章─困難から希望への途を求めて』
 
戦争の記憶と南京─南京大虐殺紀念館と利済巷陳列館  渡辺洋介
坂あり、歩道橋あり、富士登山ありの成増・和光の道─「授業づくり講座」一〇月フィールドワーク  黒田
貴子
歴教協第 69 回神奈川/関東大会  分科会世話人・レポート(予定)一覧
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 501●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

歴史地理教育6月号(No865)-特集・アフリカを見つめなおす

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特集  アフリカを見つめなおす
【インタビュー】子どもを児童労働から守るNPO法人ACEの活動  近藤光
アフリカの今─歴史と地理学習から見る国際平和の展望  勝俣誠
ウガンダの挑戦─難民の経済活動と新たな難民政策の可能性  杉木明子
南スーダンPKOの現状と問題点  前田哲男
実践記録/高校・地理  エチオピアのコーヒー農家から公正な取引を考える  大川沙織
 
小学校の授業  6 年  世界とつながるウチナーンチュ─異文化と自文化理解へ  神山英
中学校の授業  総合学習  被災者の声と向き合った中学生たち  瀬成田実
高校の授業  日本史  ナチスドイツからユダヤ人を救済した人たち  北條薫
 
連載
子どもの目
▼部活動のイメージを刷新!  小林朗

▼鎌倉時代再考  近藤成一
千葉県の関東大震災朝鮮人虐殺事件(上)
▼「くれるから取りに来い」  大竹米子・平形千惠子
絵本で知ろう! アフリカの国③
▼「『世界のともだち』シリーズ」  大澤倫子
世界を歩く 95
▼一味違う韓国案内(6)「竜山一帯」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉛
▼京都府山城社会科研究会  「安くて、近くて、ためになる」研究会  片桐康志
歴教協第 69 回神奈川・関東大会/憲法施行 70 年の夏は神奈川へ⑥
▼ようこそ法政二中高に!  大湖賢一
探訪ミュージアム 95
▼台北二二八紀念館(台北市)  東海林次男
 
読書室
『「犬たちも戦争にいった」─戦時下大阪の軍用犬』『映画は戦争を凝視する』『考えてみませんか  9条改憲』
 
〈第 35 回中間研究集会講演〉自衛隊と学校・地域─女性・青少年・地域社会の軍事化  山田朗
「建国記念の日」と「明治の日」制定の動き─「国を愛する心」とは何か  小山宥一
平和おじさんと中学生─すべての学習は平和学習  中條克俊
『朝日新聞』から見る世相(下)─時代を先取りする新聞小説  宇佐美貴子
【声明】教育勅語の教材使用を認めた政府閣議決定の撤回を求めます  歴史教育者協議会常任委員会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 500●実践記録集・資料紹介●いただいた本・実践記録か
ら●伝言板/90●今月の動き●読者のひろば●次号予告

歴史地理教育5月号(No864)-特集・ほら、ここにも憲法が生きている

 

        

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特集  ほら、ここにも憲法が生きている
〝憲法くん〟からのメッセージ  松元ヒロ
ミュージカルで理念を広めたい  小林善亮・小野優季
多様であることがあたりまえの社会を  池田一城・平田麻里
実践記録/高校・現代社会  ホームレスは公園に住めないの?  渥美利文
教育権や請願権も見える給食  山本政俊
冤罪をなくすには  泉澤章
平和な社会でこそ、障害者の安心が  藤井克徳
小学校の授業  社会科  6 年  四日市公害から日本国憲法を考える  林  綾
中学校の授業  公民  憲法に仕組まれた平和への願いを解き明かしていく  渡辺功資
高校の授業  課題研究(学校設定科目)  「模擬請願」は「マジ請願」になりうるのか?  佐藤功
 
連載
子どもの目
▼僕たちの期待 輝け憲法9条  佐々木孝夫

▼渋谷定輔文庫資料を市民と共に読む  本多明美
地域─日本から世界から 251
▼ヘイトスピーチ根絶を地域で闘う  三浦知人
子どもとともに授業をつくる⑤[最終回]
▼社会科の本当の学力とは何か  浅尾弘子
絵本で知ろう! アフリカの国②
▼「絵で見る ナイル川ものがたり」  細江幸世
世界を歩く 94
▼一味違う韓国案内(5)「明洞と南山に見る日本の痕跡」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
歴教協第 69 回神奈川・関東大会/憲法施行 70 年の夏は神奈川へ⑤
▼現地見学案内─神奈川県の歴史を歩く  伊東富昭
探訪ミュージアム 94
▼国会図書館憲政資料室(東京都千代田区)  堀尾輝久
 
読書室『忘却された支配―日本のなかの植民地朝鮮』『江戸の乳と子ども─いのちをつなぐ』『「逃げるな、火
を消せ!」戦時下トンデモ「防空法」』『知るほど面白くなる日本地理  人の暮らしと動きが見えてくる!』
『NHKスペシャル  沖縄戦全記録』『魚と日本人─食と職の経済学』
 
「特別の教科」道徳の現段階とその批判的検討  世取山洋介
歴教協第 69 回神奈川/関東大会  現地見学 ここが見どころ  現地実行委員会
『朝日新聞』から見る世相(中)─時代と歩む新聞小説  宇佐美貴子
【決議】次期学習指導要領を批判し、私たちの実践を対置しよう  歴史教育者協議会社員総会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 499●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

歴史地理教育4月号(No863)-特集「道徳の教科化」と社会科の授業

 

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特集  「道徳の教科化」と社会科の授業
「特別の教科 道徳」は子どもをどこに導くか  俵義文
「特別の教科 道徳」の評価をめぐって  池田賢市
実践記録/小学校6年  小学生が戦争を考える─戦後七〇年の節目に  津崎俊介
実践記録/小学校6年  日本国憲法を通して考える─平和とは何か?  中田小由希
実践記録/中学・歴史  「平和の俳句」によってつながる思い─戦争を知る一〇〇歳と交流する中学生  佐
藤英子
 
小学校の授業  総合的な学習  4 年  沖縄と向き合った一年間  三橋昌平
中学校の授業  歴史  「ようし北海道に移住するぞ!」と決断した模擬家族  平井敦子
高校の授業  日本史  源義朝は侵略者か紛争調停者か─相馬御厨をめぐる紛争を紙上討論する  四十栄貞憲
 
連載
子どもの目
▼読み聞かせして思うこと  岩本章子

▼埋蔵文化財行政の後退と近現代考古学  渋江芳浩
地域─日本から世界から 250
▼地域の史跡の掘りおこしの勧め─物から人へ、文化財から民衆の歴史へ  宮原武夫
子どもとともに授業をつくる④
▼高校生に学んだ授業づくりの基本姿勢  浅尾弘子
絵本で知ろう! アフリカの国①
▼「エンザロ村のかまど」  細江幸世
世界を歩く 93
▼一味違う韓国案内(4)「北村の韓屋」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
各地からの便り㉚
▼大阪府・高槻支部  高槻支部は〝ぼちぼち〟やっています!  河崎かよ子
歴教協第 69 回神奈川・関東大会/憲法施行 70 年の夏は神奈川へ④
▼「地域に学ぶ集い」神奈川を知るための八講座  小宮まゆみ
探訪ミュージアム 93
▼南京利済巷慰安所旧跡陳列館〔日本軍「慰安婦」資料館〕(中華人民共和国南京市)  伊澤宗一郎
 
読書室『朝鮮現代史』『トンヤンクイがやってきた』『洛中洛外図屏風─つくられた〝京都〟を読み解く』
 
《リレートーク》─いま、新しい世界史の理論にどう向き合うか⑩  地域から世界史を学ぶ意義  田城賢司
実践記録/高校・世界史A  「許される戦争」はあるのか─討論授業の実践報告  北田邦夫
『朝日新聞』から見る世相(上)─「朝日川柳」の今昔  宇佐美貴子
三笠宮と歴教協  佐藤伸雄〔文責:古谷博〕
「共謀罪」創設に反対する声明  歴史教育者協議会常任委員会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 498●実践記録集・資料紹介●いただいた本・実践記録か
ら●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告

歴史地理教育3月増刊号(No862)-文学・絵画・映画で学ぶアジア太平洋戦争

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文学・絵画・映画で学ぶアジア太平洋戦争
 
Ⅰ  戦争と平和を考える
〈総  論〉絵・物語・映画で学ぶアジア太平洋戦争  家長知史
 
Ⅱ  「素材」を生かした戦争の授業
『ちいちゃんのかげおくり』の授業―時代背景のイメージをふくらます工夫  本田亮平
一九四二年とエリュアール「自由」のある風景  佐藤広也
読み聞かせで学ぶ戦争  石上徳千代
長編詩「りゅうりぇんれんの物語」から知る中国人強制連行  黒田貴子
『太陽の子』から沖縄戦を学ぶ  梶原秀明
映画『はだしのゲン』から原爆の図丸木美術館へ  中條克俊
「戦争」と「戦後」をつなぐ物語―神奈川で『在日』を読む  小川輝光
日本社会のポストコロニアル―映画『かぞくのくに』を観る  小嶋常喜
絵本を活用したアジア・太平洋戦争の授業  良知永行
空襲体験画で考える戦争と平和  伊藤和彦
日中戦争を描いた中国の創作絵本  木村誠
『凍りの掌』で考えるシベリア抑留  江連恭弘
 
Ⅲ  〝戦争〟を伝える  
上野誠の版画への思いと「ひとミュージアム」  田島隆
本を読み、考え、感性を高め、平和を希求する「ブックトーク」  中嶋千絵
戦争展で絵本のブックトーク  西浦芳郎
読み比べ「学習漫画日本の歴史」─戦争をどう描いているか  鳥塚義和
国策映画と日本の戦争─プロパガンダと娯楽の狭間  大場さやか
フランスでショアーを教えること  ユベール・ティゾン〔訳:藤森晶子・剣持久木〕
 
資料●子どもの興味を引きつけ平和の尊さを考えさせる教材と資料  埼玉県歴教協所沢支部/本誌編集委員
会作成

歴史地理教育3月号(No861)-特集 3・11をなかったことにさせない

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特集  3・11 をなかったことにさせない
福島から伝えたいこと  大貫昭子
福島第一原発事故から六年─棄民政策が壊すこの国の民主主義  日野行介
「命と向きあう教室」と自ら語る高校生たち  制野俊弘・志野ほのか
岩手県沿岸地域の学校と子どもたちは、今  森本晋也
実践記録/中学校総合・道徳  福島の今をどう伝えるか  佐々木孝夫
 
小学校の授業  生活科 2 年  町たんけんは宝さがし─三年生社会科への接続を意識した二年生活科  増田敦

中学校の授業  公民  選挙─「公約支持型」から「行動評価型」の視点へ  伊良波剛
高校の授業  日本史  『幕末江戸市中騒動記』を読む─打ちこわしから開国倒幕の歴史を学ぶ  若杉温
 
連載
子どもの目
▼市長への手紙  池本恭代

▼足利義満が「公家化」したのはなぜか─足利義満「皇位簒奪」説のその後  家永遵嗣
各地からの便り㉙
▼富山県・新川支部  新川支部の活動と課題  荒尾勇二
地域─日本から世界から 249
▼3・11 と子どもたちの甲状腺がん  吉田由布子
子どもとともに授業をつくる③
▼生徒の本音と向き合う授業をめざす  浅尾弘子
絵本で知ろう! おとなりの国㉔[最終回]
▼平和を願い済州島4・3事件を描いた「木のはんこ」  木村誠
世界を歩く 92
▼一味違う韓国案内(3)「景福宮」  朴星奇〔訳:三橋広夫〕
歴教協第 69 回神奈川・関東大会/憲法施行 70 年の夏は神奈川へ③
▼東京の今と浅草、靖国神社  小山一成・東海林次男
探訪ミュージアム 92
▼自由学園明日館(東京都豊島区)  桜井千恵美
 
読書室『シベリア出兵─近代日本の忘れられた七年戦争』『「主権国家」成立の内と外』『ふくしま讃歌─日本
の「宝」を訪ねて』『いのちの協同―医療生協かわち野の挑戦』『30 代記者たちが出会った戦争─激戦地を歩
く』『戦争孤児と戦後児童保護の歴史─台場、八丈島に「島流し」にされた子どもたち』
 
教科書づくりと二〇一五年度検定の実態─実教出版『高校日本史A』の場合(下)  小松克己
〈歴史実践〉「花岡事件」を次世代にどう伝えるか─「授業づくり」を通して考える  今野日出晴
『歴史地理教育』所収 東日本大震災関連論考(二〇一一年八月号~二〇一六年一〇月号)  編集委員会
「建国記念の日」に関する声明  日本歴史学協会
 
●写真●北から南から─歴教協各県支部ニュース 497●伝言板●今月の動き●読者のひろば●次号予告