第５４回三重大会　分科会世話人・レポート一覧 　　　　第１テーマ　　歴　史　と　現　代　（第２テーマへ） 第１分科会　　地域の掘り起こし 三　重　志摩半島のトーチカ群 京　都　宇治火薬製造所と戦争遺跡の学習 東　京　地域の空襲、戦争遺跡の記録運動に取り組んで 千　葉　地域教材で日韓交流を学ぶ−生徒とともに「四面石塔」のなぞをさぐる 宮　城　みやぎ「青い目の人形」を調査する会発足から１年の歩み 奈　良　遥かなる過去を尋ねて−十津川村満蒙開拓団と報国農場隊 愛　知　春日井の戟争を記録する会と空襲史研究 第２分科会　　日本前近代 東　京　日本前近代史教育と史料 北海道　古代・都人（みやこびと）の精神世界 千　葉　食文化の歴史を考える日本史の授業 三　重　狗奴国は伊勢湾岸にあったのか？！ 新　潟　鎌倉・室町・戦国時代になぜ天皇は続いたか 千　葉　なぜ朝鮮は日本に通信使を送ったのか−「朝鮮人来朝図」を使って 千　葉　博学連携Ｋ氏（歴博）を迎えての授業−江戸図屏風を教材にして 第３分科会　　日本近現代 東　京　中学歴史教科書記述と日本近代史像 茨　城　日韓歴史教育交流史と近現代史像 千　葉　日露戦争の記憶をどう伝えたか 三　重　「大神都聖地計画」の調査 京　都　『女たちの京都』と島原遊郭 埼　玉　「北の父」事件と埼玉のレッドパージ 東　京　現代史学習の課題と展望−世界から日本へ 第４分科会　　世　界 岡　山　アレキサンダー大王の遠征からイスラム世界の近代化を考える 千　葉　凧があがった日 大　阪　ヨーロッパ中世をどう教えるか？−大阪歴教協世界史部会2001年度の取り組みより 山　梨　近代日本・トルコ関係史−トルコとの出合い・交流・共感・相互影響 三　重　“進学校”での世界史授業の試み 京　都　世界史教育と教職・視聴覚教育を結んで−映画で学ぶ世界史�U 第５分科会　　憲法と現代の社会 東　京　私たちの考えた新しい憲法と実際の日本国憲法−十五年戦争の学習を終えて 埼　玉　それは９月１１日から始まった−私たちの平和への願い 三　重　平和・戦争放棄は公理 千　葉　千葉県の教科書運動と中学校公民教科書の問題 神奈川　法教育の目指すもの 第６分科会　　思想・文化・文化活動 富　山　カイコと八尾−ふるさとを育てた人々と昆虫の話 三　重　自治の力・「空舞隊（ソーランズ）」−南中ソーランの取り組み 秋　田　古民謡が甦る 第７分科会　　人権と国際連帯 北海道　アイヌ民族をめぐる現状と教育 岡　山　同和教育の成果と生かし方−岡山の民主教育から 沖　縄　沖縄戦とハンセン病−人権侵害を中心に 三　重　性奴隷制度を裁いた世界女性連帯 第８分科会　　地域の現実と教育 三　重　子どもの荒れに手をたずさえて 千　葉　習志野八千代地区の教科書ネットの活動 千　葉　７３１部隊と東総地区 第９分科会　　平和教育 東　京　最近の教科書問題の動向 京　都　中学校歴史教科書の記述はどう変わったのか 東　京　６年生の「こだわり平和学習」 京　都　地域と世界を結び、朝鮮文化と地域の文化の融合をめざした文化祭 東　京　学年全体で取り組む平和学習の一環としての修学旅行 愛　知　出合い−原爆ドームを作って広島へ修学旅行　高校生の軌跡 神奈川　卒業生へのメッセージ「鳩よ、よみがえれ」 神奈川　小国主義を学ぶ 三　重　津の戦争展 埼　玉　武力で平和は守れるか−「アメリカの戦争」を支える「同盟」意識を 　　　　「アジア共同体」意識へ変えるために何が必要か 特設分科会　　食糧・農業 三　重　ＷＴＯ協定と食糧・農業 三　重　米作りの大切さを学ぶ 岩　手　北上山地に生きる−酪農から高原野菜に　　　　　　　　　（第２テーマへ）