投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

定価　850円（本体773円）

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特集　不戦の歴史

テロや紛争のない世界を目指して　永井陽右
日本の戦争からみた国際連盟体制下の侵略認定・制裁発動　伊香俊哉
世界の平和思想と日本国憲法の平和主義―戦争違法化・軍備撤廃・人権としての平和の視点から　河上暁弘
不戦条約の歴史的意義と今日的課題　山田朗
実践報告／少学校
なぜ防衛費をあげるのですか？―沖縄学習から、首相に手紙を送った子どもたち　杉見朝香

小学校の授業　６年
地域から学びを広げる小六の地方自治学習　原山隆章
中学校の授業　公民
南西諸島から安保と第九条を考える　新澤あけみ
高校の授業　公共
模擬選挙に生徒たちは何を感じたか　神長真志

連載
子どもの目
▼戻ってきた!青春の夏休み　田所寛子
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”39
▼『餓死した英霊たち』藤原彰　原田敬一
地域─日本から世界から311
▼異なるゆえに事成る共生のまち―寿町の協働に学ぶ未来社会の原型　徳永緑
いま戦後史を学ぶ③
▼自由民権運動とティーロード　本庄豊
小さな映画館24［最終回］
▼『アンドレイ・ルブリョフ』　辻健司
世界を歩く173
▼南京を歩く⑥　民国拾遺　芦鵬
各地からの便り95
▼和歌山県歴教協　県例会　まずは自分たちが楽しいことから　田城賢司
探訪ミュージアム173
▼神長官守矢史料館　芦川裕史

読書室
『世界の片隅で日本国憲法をたぐりよせる』
『明日の授業に使える　中学校社会科地理（第二版）』
『日本は本当に戦争に備えるのですか』

歴史研究最前線89‒１
卑弥呼とヤマト王権―邪馬台国論争への提言（下）　寺沢薫
「教育ＤＸ」は子どもに何をもたらすか　糀谷陽子
総目次　二〇二三年一月号～一二月号
歴史教育者協議会第四二回中間研究集会案内

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 578／80●伝言板／83
●今月の動き／84●読者のひろば／85●次号予告／86●バックナンバー／87

定価　850円（本体773円）

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特集　天下統一へ

歴史学からみた小学校教科書記述の問題点　土産田真喜男
〈コラム〉戦国時代の「乱取り」と人身売買　細田喜嗣
三好氏と堺から見た畿内戦国史　天野忠幸
〈コラム〉「越前国掟」から織田権力を考察する　阿部研人
実践報告／中学校歴史
豊臣秀吉禁制から読み解く統一政権の成立　徳永裕之
〈コラム〉天正十八年「忍城水攻め」の実像　山田篤史
「九戸一揆」の歴史的意義―「日本史探究」の授業を深めるために　熊谷隆次

小学校の授業　６年　総合的な学習の時間
本当の平和とは？─戦中・戦後をつなげて深めあう　儀間奏子
中学校の授業　社会
今の中学生はニュースから何を感じ取っているか　石井宜
高校の授業　日本史B
核抑止をめぐる討論授業　濱田文

連載
子どもの目
▼青春を取り戻した生徒たち　石田千郷
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”38
▼『中学生の勉強法』石井郁男　田和昭壽
地域─日本から世界から310
▼行政の優越―大阪夢洲の万博・カジノ計画　桜田照雄
いま戦後史を学ぶ②
▼非行に立ち向かう社会科　本庄豊
小さな映画館23
▼『熊は、いない』　辻健司
世界を歩く172
▼南京を歩く⑤　城壁に登る　芦鵬
各地からの便り94
▼地域に根ざす宮城歴教協　平山正之
探訪ミュージアム172
▼大阪コリアタウン歴史資料館　小野賢一

読書室
『世界で最初に飢えるのは日本―食の安全保障をどう守るか』
『ゼロからの「資本論」』『卑弥呼とヤマト王権』
『私たちと戦後責任―日本の歴史認識を問う』
『治安維持法―その成立と「改正」史』
『震災復興はどう引き継がれたか―関東大震災・昭和三陸津波・東日本大震災』

歴史研究最前線89‒１
卑弥呼とヤマト王権―邪馬台国論争への提言（上）　寺沢薫
小学校六年の社会科教科書と歴史学習　石上徳千代
歴教協第74回兵庫大会総括　歴史教育者協議会常任委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 577／88●伝言板／91
●読者のひろば／92●今月の動き／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

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特集　建国100年 トルコのいまとこれから

トルコの現在を理解する―欧州との関係　間寧
トルコ革命の世界史的意義　粕谷元
〈コラム〉ミドハト＝パシャの事績　丸山勇太
〈コラム〉遠くて近い国トルコ　田城賢司
スカーフ問題が照らすトルコ共和国の現在　幸加木文
クルド問題の現在と未来―建国一〇〇年に考える　今井宏平
実践報告／高校世界史Ｂ
オスマン帝国の改革をどのように捉えるか　八杉優里

小学校の授業　５年
自動車をつくる工業を例に─子どもの思考に沿った学習の進行を目指す　佐藤嘉彦
中学校の授業　歴史
生徒の歴史像の転換─豊臣秀吉の朝鮮侵略から　倉持紗月　　　　→資料はこちらをクリック
高校の授業　公民系科目
我々はどんな社会を生きさせられているのか─私の公民系科目の授業開き　寺尾昴浩

連載
子どもの目
▼環境問題の探究者たち　原琴音
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”37
▼『見える学力、見えない学力』岸本裕史　岸本清明
地域─日本から世界から309
▼鹿児島で進められている軍備強化―奄美と馬毛島　上猶覚
いま戦後史を学ぶ①［新連載］
▼眩しかった歴教協の先輩たち　本庄豊
小さな映画館22
▼『福田村事件』　辻健司
世界を歩く171
▼南京を歩く④　鄭和の宝船　芦鵬
各地からの便り93
▼歴史部会としてオンラインで再スタート　笹川和則
探訪ミュージアム171
▼立命館大学国際平和ミュージアム　山中偉史

読書室
『児童福祉の戦後史―孤児院から児童養護施設へ』　
『満蒙開拓団―国策の虜囚』
『寒い国のラーゲリで父は死んだ』

トルコ南東部地震の支援の現場から　景平義文、ジャン・ベイセルギル
実践報告／高校歴史総合
過去と未来を紡ぐ綿―日本の産業革命を考えよう　渋澤拓真
実践報告／中学校歴史
当たり前を疑う―時代の名称と区分の探究　片岡鉄平

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●576／88●伝言板／ 91
●実践記録集・資料紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

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描かれた朝鮮人虐殺を読み解く　新井勝紘
千葉県における関東大震災の掘り起こしと継承―市民グループの活動と大学教育を架橋して　小薗崇明
実践報告／高校の枠を越えたユネスコ活動
高校生たちが朗読劇で伝える「分断」と「つながり」―朝鮮人青年との「約束は今も」　江田伸男
実践報告／中学校歴史
中学生と考える関東大震災―なぜ朝鮮人虐殺は起きたのか　髙嶺直己
実践報告／韓国・初等学校
嫌悪を越えて平和を夢見る―関東大震災直後の朝鮮人虐殺事件を学ぶ　秉培（訳・三橋広夫）
〈コラム〉祖母から聞いた熊谷の虐殺　黒田貴子

小学校の授業　４年
石炭で栄えたまちを学ぶ─日本遺産「炭鉄港」の授業化の展望　村越含博
中学校の授業　歴史
移民史から日本近代を考える　平井敦子
高校の授業　日本史Ｂ
女工の労働環境の変化から、明治社会を考える─「日本史探究」を見据えた探究活動　早田悠馬

連載
子どもの目
▼四歳の子どもの目と耳―関東大震災の記憶　滝口正樹
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”36
▼『関東大震災』姜徳相　関原正裕
地域─日本から世界から308
▼消えゆく復興小学校　東海林次男　　追加資料はこちらをクリック→　表１調査した復興小学校　　図２
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合⑥
▼現地での学びはなによりも大事　安達寿子
小さな映画館21
▼『遠いところ』　辻健司
世界を歩く170
▼南京を歩く③　東呉孫権の遺産　芦鵬
探訪ミュージアム170
▼東京工芸大学杉並アニメーションミュージアム　威知志麻子

読書室
『東京市立小學校兒童　震災記念文集―尋常一年の巻～高等科の巻』
『佐渡鉱山と朝鮮人労働』
『「人文知の危機」と歴史学―歴史学研究会創立90周年記念』

ある騎兵の見た関東大震災　鳥塚義和
誉田山古墳の立入り観察の参加報告―及び、二〇二二年度陵墓見学等報告　小貫充
畝傍陵墓監区事務所建替工事予定区域の事前調査限定公開報告　石橋源一郎
これまでの授業を「世界史探究」に読み替えよう―「アンボイナの日本人傭兵」の授業を例として　早川和彦

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 575／90
●伝言板／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

定価　850円（本体773円）

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特集　今こそ考えたい 核兵器廃絶への道

「核のある世界」と核兵器禁止条約　中村桂子
「ビキニ事件」を考える　市田真理
一人ひとりの具体的な行動が核廃絶を実現する　田中美穂
社会の当たり前を疑う
―核抑止を克服する対話の現場から　高橋悠太
実践報告／中学校・高校　マーシャルとの交流から考える冷戦期核開発とその再記憶化　小川輝光

小学校の授業　６年
戦争ポスターを使った戦争学習　三橋昌平
中学校の授業　歴史
中学生が考える「沖縄」とハワイ移民の歴史　小畑典子
高校の授業　地理総合
アフリカの今を考える　坂田菜摘

連載
子どもの目
▼平和の卵を温め続けて　篠原貴明
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”35
▼『太平洋戦争の歴史』黒羽清隆　松井秀明
地域─日本から世界から307
▼日中不再戦・世界平和の活動の拠り所に
―「長谷川テル訪問記念の碑」除幕式を終えて　西久美子
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合⑤
▼平和教育を意識して　安達寿子
小さな映画館20
▼『死刑台のメロディ』　辻健司
世界を歩く169
▼南京を歩く②　大河の記憶―その二　芦鵬
探訪ミュージアム169
▼茅ヶ崎市立博物館（神奈川県茅ヶ崎市）　芦川裕史

読書室
『生きづらさに向き合うこども―絆よりゆるやかにつながろう』
『人物で学ぶ日本古代史3―平安時代編』
『蟹工船の記憶―富山と北海道』
『食べることから始めてみよう―生活科・社会科・総合的な学習』
『現代を生きる日本史』
『アジア太平洋戦争と宮崎県―県民はどのような戦争を体験したか』

『はだしのゲン』を削除した「ひろしま平和ノート」問題の現在　辻隆広
実践報告　高校／公共　大人になるってどういうこと？―「公共の扉」における実践　山下博暢
小学校社会科の研究授業と実践報告のあり方について　土産田真喜男

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 574／90
●伝言板／92●実践記録集・資料紹介／93●今月の動き／94●読者のひろば／95●次号予告／96

定価　850円（本体773円）

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特集　FACTCHECK

歴史教育とフェイクニュース―誤情報のさらなる拡散を防ぐために　古田大輔
琉球新報 デジタル推進局　滝本匠
「竹槍で 〇〇〇と突き出す 二分五厘」―「ちょいと」か「ドンと」か　早川寛司
「ファクトチェック」というフェイク　乗松聡子
フェイクをチェックする　胡桃澤伸
情報を評価する力の育成と歴史教育　坂本旬
いつでもチェック！フェイクやヘイト　川口芳彦

小学校の授業　沖縄・平和学習
ならゆんうちなー・ふぃーわ
─小学校で沖縄・平和をどう学ぶか　佐藤幸二
中学校の授業　歴史
絵画から文化の特色を読み解く─明治時代の絵画を通して　澤田康介
高校の授業　日本史
高校生が読み解き、問い直す私擬憲法　寺﨑健夫

連載
子どもの目
▼学ぶって？友だちって？何だろう？　平野哲也
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”34
▼『伊能忠敬』小島一仁　酒井右二
地域─日本から世界から306
▼戦後の足尾鉱毒事件　小貫広行
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合④
▼市教組の組合員だからこそ　安達寿子
小さな映画館19
▼『差別』　辻健司
世界を歩く168
▼南京を歩く①［新連載］ 大河の記憶―その一　芦鵬
各地からの便り
▼飯田市平和祈念館に731部隊のパネル展示を求めて　唐沢慶治
歴教協第74回兵庫大会　愛しています！人・街・海・山、そして平和7
▼画期をなす兵庫大会　峯岸由治
探訪ミュージアム168
▼君津市立久留里城址資料館（千葉県君津市）　白井敏二

読書室
『移民大国化する韓国─労働・家族・ジェンダーの視点から』
『彼はなぜ、担任になれないのですか─「車いすの先生」奮闘の記録』
『わたしは反対！─社会をかえたアメリカ最高裁判事ルース・ベイダー・キンズバーク』

「フィールドの知」を深めるためにー横浜フィールドワークの実践から　鈴木晶
日本遺産「炭鉄港」を教育でどう生かすか 長谷山隆博　
歴教協第74回全国大会（兵庫大会）レポート・分科会世話人一覧（予定）　歴教協大会委員会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 573／88
●今月の動き／91●伝言板／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

定価　850円（本体773円）

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【座談会】
教員不足をめぐって、中学教員が語った学校現場の今　岩田彦太郎ほか
教員の「働き方改革」のいま―給特法改廃論議のベースラインを考える　髙橋哲
〈コラム〉教員一年目を終えて感じた理想と現実　金子裕亮
半世紀に一度の歴史が動き始めた―給特法改革のこれまでとこれから　西村祐二
教員不足が教員養成にもたらす影響―教員の「専門性」「専門職性」が問われる　倉持祐二
〈コラム〉長期臨教の立場から見た教員不足の実態　宮野郁夫

小学校の授業　６年
世界のリアリティと教室をつなぐ
─「学ぶ」ことが「生きる」こととして展開する授業の追究 西村美智子
中学校の授業　公民
「働き方」について考える
─経済単元の授業デザイン　加藤飛翔
高校の授業　日本史
先行試行した「日本史探究」中世の日本と世界の授業
─生徒の学びと声から見えた課題と可能性　橋本昌樹　　→追加資料はこちらから

連載
子どもの目
▼未来への挑戦！　猪鼻祥康
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”33
▼『四日市・死の海と闘う』田尻宗昭　早川寬司
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合③
▼静岡市の教員となって　安達寿子
小さな映画館18
▼『島を守る』　辻健司
世界を歩く167
▼留学中に見えたイギリス⑥［最終回］　イギリスの働き方―夏はみんな海外に　武田千穂
各地からの便り
▼「宝」を届けるゆいニュース　加藤好一
歴教協第74回兵庫大会　愛しています！人・街・海・山、そして平和6
▼地域に学ぶ集い紹介　福田秀志稲次寛
探訪ミュージアム167
▼高知県立牧野植物園（高知県高知市）　小山求

読書室
『歴史はなぜ必要なのか―「脱歴史時代」へのメッセージ』
『「歴史総合」世界と日本―激変する地球人類の未来を読み解く』
『占領期の性暴力―戦時と平時の連続性から問う』

小特集　歴教協第41回中間研究集会報告
ウクライナ戦争と日中戦争、そして現代日本の軍拡を考える―その類似性と危険性　山田朗
歴史学習の最後に取り上げたウクライナ侵攻　山本悦生
関東大震災直後に何が起きたか？　中條克俊　　→追加資料はこちらから
「原始人日記」の再実践でみえること　小林朗

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●572／86
●今月の動き／89●伝言板／90●いただいた本／91●読者のひろば／92●次号予告／94●バックナンバー／95

定価　850円（本体773円）                                                                                                                                                      

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インタビュー
安保3文書の改訂は何をもたらすか
半田滋さんに聞く　半田滋
憲法から見た敵基地攻撃能力　木村草太
子どもの未来に平和な宮古島をつなぎたい　上里清美
与那国を東アジア交流の島に―緊張緩和を求めて　山田和幸
実践報告／中学校公民　敵基地攻撃能力の保有を平和主義から考える　佐々木孝夫

小学校の授業　5年
低い土地の暮らし
─「輪中はここにもあった」から「グレタさんと気候変動」まで　佐藤広也
中学校の授業　地理
レリバンスの先を捉える地理授業の提案　小林英稔
高校の授業　総合的な探究の時間
空飛ぶコノヒトカン！
─倉敷とミンダナオ島をつなぐフードロス探究学習　植田啓生

連載
子どもの目
▼メディアを通して戦争を感じる　坂本謙
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”32
▼『これならわかる　韓国・朝鮮の歴史Ｑ＆Ａ』三橋広夫　木村誠
地域─日本から世界から305
▼土屋嘉男の学徒勤労動員と朝鮮人戦時動員　鮎澤譲
八〇年代前半に小学校教員となった私の場合②
▼当時の教育学部や教育現場　安達寿子
小さな映画館17
▼『百姓の百の声』　辻健司
世界を歩く166
▼留学中に見えたイギリス⑤　イギリスにおける女性のキャリアと家庭　武田千穂
各地からの便り
▼地域でのサークル活動の火を灯し続けて　田中龍彦
歴教協第74回兵庫大会　愛しています！人・街・海・山、そして平和5
▼西宮近現代史―関学構内にある戦争遺跡と学生の活動　村井俊之
探訪ミュージアム166
▼駒澤大学禅文化歴史博物館（東京都世田谷区）　天満直生

読書室
『韓国学ハンマダン』
『新しい労働世界とジェンダー平等』
『歴史の屑拾い』

実践報告／高校　生徒会活動
徒主体の校則見直し－生徒の社会的自己効力感の向上を目指して　山村向志
実践報告／高校歴史総合
科学技術は軍事技術から切り離せるか？－ハーバー・ボッシュ法と第一次世界大戦を題材に　小川涼作
第74回兵庫大会　現地見学ここが見どころ　現地実行委員会
第74回兵庫大会　地域に学ぶ集い　現地実行委員会
声明　広島市教育委員会が平和教育の副教材から『はだしのゲン』「第五福竜丸事件」を削除することに抗議し、その撤回を求めます

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース571／86
●伝言板／90●いただいた本／91●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／9
●バックナンバー／95