投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

定価　850円（本体773円）

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特集 新自由主義からの転換を探る

日本（型）新自由主義の現段階と転換の課題　菊池信輝
インタビュー
日本の賃金と雇用問題の現状と課題
黒澤幸一さんに聞く　黒澤幸一
女性の貧困とジェンダー平等―失われた「公共」をどう取り戻すか　竹信三恵子
新自由主義教育改革としての教育ＤＸ
―共同の学びを創り実践的に克服を　小寺隆幸
実践報告／高校
水道民営化で新自由主義を問い民主主義を考える　寺尾昂浩

小学校の授業　３・４年
琵琶湖の沖島、漁業と地場産業を考える（下）　飯田尚樹
中学校の授業　歴史
中学校における満蒙開拓の授業　木藤岡美緒
高校の授業　公共・現代社会
高校生と社会を考える―民主主義と人権学習を中心として　室田悠子

連載
子どもの目
▼やっぱり生徒たちは……　池本恭代
新しい扉をひらく❺
▼ 『考える日本史授業５―「歴史総合」「日本史探究」、歴史教育から歴史学、歴史認識論への提言』―を執筆して　加藤公明
半世紀の教員生活を振り返って❷
▼成長期の小川高校時代　滝澤民夫
テアトロ＠rekkyo❽
▼『エドガルド・モルターラ』　石出みどり
世界を歩く181
▼ 留学生が見たアメリカ社会のリアル①新連載　大学院は、無料で月給付き！―夫を引き連れてくるクラスメイトたち　ヤングジョンソン千穂
探訪ミュージアム181
▼ 新美南吉記念館（愛知県半田市）　早川寛司

読書室
『考える日本史授業５―「歴史総合」「日本史探究」、歴史教育から歴史学、歴史認識論への提言』
『日本人が知らない戦争の話―アジアが語る戦場の記憶』
『「新しい戦前」のなかでどう正気を保つか』

歴史研究最前線90‒2　歴史教育のなかの石橋湛山をめぐって（下）　成田龍一
小特集 平和学習
　実践報告／高校日本史　「届けられなかった手紙」から拡げる戦争学習　富永信哉
　実践報告／高校日本史　絵本『さくら』で考える戦争の授業　長谷川真
　実践報告／高校・大学 歴史　沖縄戦とウクライナ―ゼレンスキー大統領・島田知事から「戦争のつくり方」を考える　山口剛史

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 586／90●伝言板／92
●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●広告／96

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特集 評価が困難！ 授業をどうする？

観点別評価 ―教育を混乱させ、国家による人格統制を拡大する評価政策　佐貫浩
小学校での評価の実態　三橋昌平
中学校社会科と観点別評価　金竜太郎
コラム
ルーブリック評価を用いたレポート課題
高一「歴史総合」の事例　濵野優貴
実践報告／高校公共
コンピテンシーをペーパーテストで評価する―「公共」一年目の実践報告　内久根直樹
高校歴史教育で育てる力─主体的・対話的な深い授業づくり　篠塚明彦
小学校の授業　３・４年　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
琵琶湖の沖島、漁業と地場産業を考える（上） 飯田尚樹
中学校の授業　地理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
世界の暮らしの多様性を学ぶ　野坂俊彦
高校の授業　南京での交流授業　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一八世紀の中国・琉球・日本の関係の授業―琉球に漂流した中国人を教材に　渡辺哲郎

連載
子どもの目
▼家畜に安住する私　佐藤未咲
新しい扉をひらく❹
▼ 『これならわかる道徳教科書の人物　Q＆A』石出法太
半世紀の教員生活を振り返って❶ [新連載]　▼駆け出しの寄居高校時代　滝澤民夫
テアトロ＠rekkyo❼
▼ 『ディリリとパリの時間旅行』 石出みどり
世界を歩く180 ▼ ハノイを歩く⑥最終回 「シンロイ（Xin lỗi）」を聞くことのない都市　朴中鉉
各地からの便り
▼ 岐阜県歴教協の多面的で多彩な活動　石榑亨造
探訪ミュージアム180
▼ ヒロシマ･ナガサキ･ビキニ･フクシマ伝言館（福島県楢葉町）　福田和久

読書室
『続　窓ぎわのトットちゃん』
『日吉台地下壕―大学と戦争』
『戦雲（いくさふむ）―要塞化する沖縄、島々の記録』
『古代史講義【海外交流編】』
『それは丘の上から始まった―1923年横浜の朝鮮人・中国人虐殺』
『関東大震災と流言―水島爾保布 発禁版体験記を読む』

小特集 日中授業交流　　　
平和学の視点から高校における戦争学習を模索する―中国の高校歴史における第二次世界大戦の歴史記憶を事例として　干丹波（訳 齋藤一晴）
国家や家庭を思う気持ちから考える高校歴史の授業デザイン―中華文化の世界的意義を事例として　肖玉民（訳 齋藤一晴）　
歴史研究最前線90‒1　歴史教育のなかの石橋湛山をめぐって（上） 成田龍一　　
歴教協第75回全国大会（東京大会）レポート・分科会世話人一覧（予定）

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●585／88●伝言板／91
●実践記録集・資料紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95

定価　850円（本体773円）

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特集 「教育ＤＸ」で子どもの学びは？

データ利活用による学校教育の変容と問題　谷口聡
いま、世界で問い直される「教育DX」　田中康寛
ユネスコの教育DXとデジタル・シティズンシップ教育政策　坂本旬
オンライン座談会
デジタル社会の主権者を育てる― 「一人一台端末」と学校、子ども、教員
資料 「デジタル教科書」推進に際してのチェックリストの提案と要望
Ｑ&Ａ
社会科教育とデジタル教科書　村木一好
小学校の授業　5年・総合的な学習の時間
高知の子どもたちと学ぶ太平洋核被災　宮川真幸
中学校の授業　地理
沖縄を中学生とどう学んだか　佐々木孝夫
高校の授業　歴史総合　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
条約から振り返る近代の日本・中国・朝鮮　鈴木裕明

連載
子どもの目
▼あなたの好きな授業形式は？ 濱田文
新しい扉をひらく❸
▼『平安時代はどんな時代か―摂関政治の実像―』　戸川点
地域─日本から世界から317
▼砂川闘争の歴史を継承すること 高原太一
いま戦後史を学ぶ❾ ［最終回］
▼戦後史は未解明のことばかり　本庄豊
テアトロ＠rekkyo❻
▼『オッペンハイマー』 石出みどり
世界を歩く179
▼ハノイを歩く⑤ 活力があるハノイ女性　朴中鉉
探訪ミュージアム179
▼大鹿村中央構造線博物館（長野県下伊那郡）　宮崎裕子

小特集 第42回中間研究集会報告　
日本国内、そして朝鮮・台湾・「満洲国」において治安維持法はいかに運用されたか　荻野富士夫
平和への展望を開く学びをどうつくるか　石山久男
新農業基本法案と新自由主義農政からの転換　真嶋良孝
「群馬の森」朝鮮人労働者追悼碑行政代執行―瓦礫を希望に変えて　松本浩美

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 584／90●伝言板／92
●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　人権とくらしを守る 日本国憲法77年

「朝日訴訟」が築いた歴史的意義を大きく前に進めた名古屋高裁判決　森弘典
実践報告／高校公共
憲法的視点から実践を見直す　小池豊
憲法は時代とともに進化する―同性婚を例に　髙佐智美
憲法は日々の暮らしを守る最高法規―価値を知り、政府に守らせよう！　種田和敏
埋もれてきた「宗教二世問題」―生きづらさの実態と動き出した支援 太田理英子

小学校の授業　5・6年
三方五湖の自然再生への道を、子ども・地域の人びとと共に探る（下）　谷保裕子
中学校の授業　歴史
中学生による「地域の中の歴史学習」へ　小島十兵衛
高校の授業　地理総合
ＩＣＴを活用した生徒の関心・認識の把握と授業実践　長田雄人

連載
子どもの目
▼「仮放免」の子どもたち　真栄田早希
新しい扉をひらく②
▼『「特攻」を子どもにどう教えるか』　山元研二
地域─日本から世界から316
▼子どもたちに寸劇で「神戸大空襲」を伝えて　中野照雄
いま戦後史を学ぶ⑧
▼戦争孤児研究へ　本庄豊
テアトロ＠rekkyo⑤
▼『第五福竜丸』　石出みどり
世界を歩く178
▼ハノイを歩く④ 手厚く祖先を祀るハノイ　朴中鉉
各地からの便り98
▼千葉県歴教協世界部会　毎月の例会と会報の発行は、新会員を増やす原点 周藤新太郎
探訪ミュージアム178
▼岡山市立オリエント美術館（岡山市） 土屋篤典

読書室
『君たちに伝えたい④ ぼくが生まれた新宿、柏木団の人々と関東大震災。』
『「日本に性教育はなかった」と言う前に─ブームとバッシングのあいだで考える』
『僕の仕事は、世界を平和にすること。』

実践報告／小学校
軍は人の命を守るのか？―小学生と考えた米軍ジェット機墜落事故　藤田康郎
実践報告／中学校
モノ・コト・ヒトの具体相をつかませる―特別支援学級で農業を教える　岩本賢治
実践報告／小学校
端末を活用して憲法を先に学ぶ六年生の授業　高橋基文    　　→資料はこちらをクリック
声明 県立公園「群馬の森」（高崎市）の朝鮮人労働者追悼碑撤去に抗議する　歴史教育者協議会社員総会
「今月の動き」を書き続けて五三年―執筆を降りるにあたって　古谷博　

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 583／86●伝言板／90
●いただいた本／91●今月の動き／92●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　古代の都はなぜ遷る

インタビュー
遷都を考える　浅野充
藤原京から平城京への遷都　仁藤敦史
実践報告／中学校歴史
飛鳥・藤原京からなぜ平城京に遷都したのか　山下貴史　→資料はこちらから
なぜ、時代を都で区切る？―古代の遷都から先入観を問い直す授業の可能性　石田千郷
『平安京はいらなかった』とは何ごとか　桃崎有一郎

小学校の授業　6年
三方五湖の自然再生への道を、子ども・地域の人びとと共に探る（上）　谷保裕子
中学校の授業　公民
戦争の無い社会の作り方─考えることをやめない　平井敦子
高校の授業　歴史総合
新聞資料の感想にみる生徒の現代認識・歴史認識の現状と課題　滝澤民夫

連載
子どもの目
▼恋心が芽生える時　村田マユ子
新しい扉をひらく① [新連載]
▼『君たちに伝えたい④ ほくが生まれた新宿、柏木団の人々と関東大震災。』 中條克俊
地域─日本から世界から315
▼山梨県での戦時期の朝鮮人労働動員―地域における植民地支配・戦争加害を問う　鮎澤譲
いま戦後史を学ぶ⑦
▼幸徳秋水の真筆　本庄豊
テアトロ＠rekkyo④
▼『ＴＩＬＬ』 石出みどり
世界を歩く177
▼ハノイを歩く③ 気まぐれが激しい冬のハノイ　朴中鉉
歴教協第75回東京大会①
▼東京大会会場案内　山田朗
探訪ミュージアム177
▼石巻市博物館（宮城県石巻市） 石垣好春

読書室
『検証　ナチスは「良いこと」もしたのか？』
『ケーキと革命―タカラブネの時代とその後』
『デンマークにみる普段着のデモクラシー』

関東大震災一〇〇年の取り組みとこれから　関原正裕
〈子ども〉〈地域〉〈科学性〉－谷保裕子さんの実践に学ぶ　中妻雅彦
二〇二三年ポーランド紀行　家長隆
念仏寺山古墳立会調査見学の報告　石橋源一郎

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 582／88●伝言板／90
●今月の動き／91●読者のひろば／92●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　原発に未来はあるのか

衰退する世界の原発と突出する日本の異様　飯田哲也
〈コラム〉海洋放出　片山夏子
甲状腺がん裁判を闘う若者たち　白石草
インタビュー
「おれたちの伝承館」がめざすものー中筋純さんに聞く　本誌編集委員
実践報告／高校
コロナを乗り越えて被災地とつながる
―学習と交流を活動の両輪として　倉川博
実践報告／大学 討論授業
これからの日本の原発政策と資源・エネルギー政策　滝口正樹

小学校の授業　４年
「プラスチックごみ問題」を四年生たちと考えた　吉野颯太
中学校の授業　総合的な学習の時間　その他
コロナ下の中学生─コロナ前とコロナ後をまたぐ三年間　岩田彦太郎
高校の授業　公共
資源・エネルギーの学習と原発─「かるた」で考える　吉田守夫

連載
子どもの目
▼中学生の言葉たち　山本美羽
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”42
▼宮原武夫『子どもは歴史をどう学ぶか』 柄澤守
地域─日本から世界から314
▼石垣島・与那国島・宮古島は今　桜井千恵美
いま戦後史を学ぶ⑥
▼ブラジルからの招待状 本庄豊
テアトロ＠rekkyo③
▼『メンゲレと私』　石出みどり
世界を歩く176
▼ハノイを歩く② 自尊心の国 ベトナム　朴中鉉
▼各地からの便り
東京歴教協八王子支部
八王子支部創立50周年記念を祝い、支部活動の新たなスタートへ　栗原せん三
探訪ミュージアム176
▼韓国 全泰壱記念館　平野昇

読書室
『ヘイトをのりこえる教室―ともに生きるためのレッスン』
『カメラにうつらなかった真実　3人の写真家が見た日系人収容所』
『関東大震災 朝鮮人虐殺の真相―地域から読み解く』

小特集　ビキニ事件70年　
ビキニ核実験被災を追跡する高校生たち 山下正寿　→　こちらをクリック
三浦市三崎のビキニ事件を伝えたい 小川輝光
福島第一原発からの海洋放出への反発 竹峰誠一郎
「建国記念の日」に関する声明 日本歴史学協会

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 581／88●伝言板／91
●読者のひろば／93●今月の動き／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　入管問題 問われるわたしたち

インタビュー　映画『マイスモールランド』から〝日本〟をみつめる　川和田恵真
在日クルド人とのかかわりから　温井立央
インタビュー　ひとりの友人として、入管問題を伝えたい　任珠奈・井上和
入管と外国人政策の歴史と仕組み　児玉晃一
実践報告／中学校歴史・公民　「ブラジル移民」「外国人労働者」から地域の課題としての多文化共生を考える　國領信一
小学校の授業　５年
これからの工業生産─花火産業とコロナ禍　中島晃延
中学校の授業　歴史
中学生に「関東大震災朝鮮人虐殺」の何を伝えられるか　加藤飛翔　→資料はこちら
高校の授業　地理総合
地理歴史総合の授業実践─古都と観光、人びとの生活　原琴音

連載
子どもの目
▼「人としての権利」を考える　田中めぐみ
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”41
▼安井俊夫『歴史の授業108時間─導入・発問・プリント資料』　三橋広夫
地域─日本から世界から313
▼山谷と吉原に起こる渦の中で 水谷冬妃
いま戦後史を学ぶ⑤
▼地域に根を張る歴史の授業と研究　本庄豊
テアトロ＠rekkyo②
▼『にっぽん泥棒物語』 石出みどり
世界を歩く175
▼ハノイを歩く①［新連載］ バイクの国 ベトナム　朴中鉉
探訪ミュージアム175
▼四日市公害と環境未来館　早川寬司

読書室
『「くうき」が僕らを呑みこむ前に─脱 サイレント・マジョリティー』
『憲法九条論争─幣原喜重郎発案の証明』
『南風に乗る』

外国ルーツの子ども・若者の現状と課題　伊東浄江
ガザを一㎜でも平和に近づける授業　杉浦真理
集団に入れない生徒Ａさんとの一年間ー個の尊重に基づく関わり　市場美雄

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 580／88●伝言板／90●実践記録集・資料紹介／92
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特集　グローバルサウスとウクライナ戦争

グローバルサウスの誕生―名づけの力学をめぐって　峯陽一
ウクライナ戦争に対する東南アジア諸国の対応　鈴木勝比古
実践報告／中学校歴史　広島サミットとウクライナ侵攻、そしてパレスチナ　山本悦生
グローバルサウスでＧ20議長に臨んだインド　溜和敏
「グローバル・サウス」概念の射程―「新自由主義」的グローバリゼーション下の「南」の抵抗　栗田禎子

小学校の授業　５年
「G7議長国記者会見」と「広島ビジョン」から考えた平和学習　寺本透
中学校の授業　歴史
ワクワクする社会科の授業─暗記よりも大切なもの　篠原貴明
高校の授業　日本史Ａ
世界とのつながりを意識した日本史授業─日清戦争を題材として　林裕行

連載
子どもの目
▼みんな、どんなことを考えているのかな　三橋昌平
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”40
▼『いわれなく殺された人びと―関東大震災と朝鮮人』　浅尾弘子
地域─日本から世界から312
▼横田基地周辺の東京・多摩のＰＦＡＳ汚染　根木山幸夫
いま戦後史を学ぶ④
▼中学校社会科π型問題　本庄豊
テアトロ＠rekkyo①［新連載］
▼『エンドロールのつづき』　石出みどり
世界を歩く174
▼南京を歩く⑦［最終回］　歴史の彼岸へ　芦鵬
各地からの便り96
▼三重県歴教協　多彩なフィールドワークからの活性化─10年後の福島の現地で学ぶ　大西孝明
探訪ミュージアム174
▼練馬区立牧野記念庭園　黒田貴子

読書室
『私たちは黙らない！』
『せんそうがおわるまで、あと2分』
『社会とつながる探究学習―生徒とともに考える22のテーマ』
『そもそもお公家さんって何―近世公家のライフ＆ワーク』
『先生が足りない』
『大学で学ぶ 沖縄の歴史』

佐々木勝男と「社会科の学力と教育課程分科会」のあゆみ―現状と今後の課題をとらえるために　前田賢次
山城社会科研究会の三十一年間を振り返って　片桐康志
習字教育に関するノートー黎明期の明治時代に焦点をあてて　矢口正樹
第75回歴史教育者協議会全国大会案内

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 579／88●今月の動き／91
●伝言板／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95