「ブログ」カテゴリーアーカイブ

　１月９日（日）に「返還50年の沖縄と歴史教育の課題」というテーマで、第40回中間研究集 会を実施しました。初めての「会場とオンラインとの併用（ハイブリッド）」となりましたが、 約130の参加があり、大成功に終わりました…

　小学校は、歴史学習の出発点である。小学校教員の座談会や授業を中心に、子どもは歴史とどのように出会い、 どのように学ぶのか、授業のあるべき姿を特集した。そこから、中学・高校の歴史教育は何を学ぶべきか。地域の 遺跡や史料か…

　貧困、虐待、不登校、望まない妊娠など、こどもたちの身のまわりには、「生きづらさ」をめぐる課題があふ　 れ、コロナ禍によってより深刻になっている。こどもたちが生きる日常に、希望をどう紡いでいくのか。おとなた ちの役割や責…

　戦争体験者は次第に減り、体験を語り継ぐことが難しくなっている。 　しかし、新しい世代により、戦争の記憶を継承しようという取り組みがさかんにおこなわれている。 　そもそもなぜ、戦争体験を継承する必要があるのか、そのために…

　本号は、コロナ禍で実施された初の歴教協のオンライン全国大会の報告集です。 　コロナに負けずに学校や地域での授業や行事などの活動の報告をまとめました。 　具体的には、全体会や分科会、そして地域に学ぶつどいで報告されたもの…

近年、歴史研究が進み、南北朝時代についての新たな見方が次々に打ち出されています。この時代は日本史上の大きな画期です。そして、この時代に対する評価の変化もまた歴史教育の重大事です。今までの認識をリセットするとともに、その変…

標題にある「歴史研究最前線」には紙幅の関係で載せられなかった資料があります。 以下の「資料はこちら」クリックしてください。なお、10月号の目次からもアクセス することができます。 こちらをクリック

歴史地理教育２０２１年３月増刊号（Ｎｏ９２２）「あの日から１０年　東日本大震災から未来をひらく」 好評につき完売となっていましたが、増刷いたしました。 内容はこちらをご覧ください。

    Harassmentは，発言・行動等が本人の意図には関係なく、相手を不快にさせたり、尊厳を傷つけたり、不利益を与えたりするものである。しかし，よくないものだとわかっていても，社会に認識が浸透するなか，対応の難しさ…