投稿者「TAKECHI」のアーカイブ

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特集　半世紀を経る沖縄
歴史をみれば今がある理由が見えてくる
─沖縄施政権返還五〇年に思う　佐古忠彦
軍事基地と自然保護は両立できるのか
─沖縄県やんばるの森世界自然遺産と米軍基地　西倉悟朗
いつでも何度でも沖縄をふり返れ
─卒業直前の記録集づくりから　川口芳彦
沖縄生まれで世界とつながりたい
─糸満での海ぶどう栽培の現場から　山城由希
インタビュー　鍵はギャップ、基地を笑え　小波津正光

小学校の授業　６年　小学六年生の憲法学習
─新学習指導要領下で憲法をどう学ぼうか　佐藤幸二
中学校の授業　公民　選択的夫婦別姓について考える授業
─中学校を卒業する前に　新澤あけみ
高校の授業　オンラインでつなぐ平和といのちのバトン
─博学連携・高校生プレゼンフェスタの取り組み　早川則男

連載
子どもの目
▼沖縄のこころ、ちむぐりさ　阿久沢美咲
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”19
▼『醜い日本人─日本の沖縄意識』大田昌秀　里井洋一
地域─日本から世界から297
▼立ち上がる市民─市民運動のつくり方を模索して　萩森繁樹
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る5
▼〝平和〟をつくる　西村美智子
小さな映画館5
▼『Wende（ヴェンデ）光と水のエネルギー』　辻健司
世界を歩く154
▼地球最後の秘境で見つけたもの⑤ 突然の別れ　髙嶺直己
各地からの便り
▼Ｚｏｏｍ利用で拡がる交流　志賀功
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年3
▼地域に学ぶつどい─東海五県を知る七つの講座　伊藤和彦
探訪ミュージアム154
▼人道の港 敦賀ムゼウム（福井県敦賀市）　本庄志帆里

読書室
『奄美・喜界島の沖縄戦―沖縄特攻作戦と米軍捕虜斬首事件』『少女たちの戦争』
『聞かせて、おじいちゃん―原爆の語り部・森政忠雄さんの決意』『戦争とバスタオル』
『13歳からの日米安保条約―戦争と同盟の世界史の中で考える』
『中国料理の世界史―美食のナショナリズムをこえて』

「返還五〇年」の沖縄をどうとらえるか　鳥山淳
日常に「憲法」を携える主権者に　平井敦子
沖縄の声を運んでください　上原一路

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 559／88●伝言板／91
●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　東日本大震災を学び、伝え続ける
実践報告／大学　学生と見た東日本大震災・福島第一原発事故のあと　吉本健一
実践報告／中学校　二〇二一年、中学生と福島を学ぶ　鈴木直
実践報告／中学校　「語り部」の力と語り継ぐ生徒たち　瀬成田実
実践報告／高校　先輩から後輩へ被災地との交流のバトンをつなぐ─震災から一一年のあゆみ　倉川博
実践報告／中学校　むかわの記憶─地域と共にあゆむ防災教育　丸岡鉄也　　→資料はこちらからご覧ください

小学校の授業　２年・総合学習　森の声・土の声が聞こえるよ─創造的な学びを目指して　天野美穂
中学校の授業　歴史・総合的な学習　平和のバトンを受け継いでいく　水上浩司
高校の授業　世界史　「イスラーム世界」史の脱構築　橋本翔太

連載
子どもの目
▼コロナ下の「思い出」　岩田彦太郎
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”18
▼『中学校公民の板書』大野一夫　鑑江隆一郎
地域─日本から世界から295
▼浪江はいま　藤田真
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る3
▼「戦後、中国の学校で学んだ日本人の私」　西村美智子
小さな映画館3
▼『少年の君』　辻健司
世界を歩く152
▼地球最後の秘境で見つけたもの③　現地の教育事情　髙嶺直己
各地からの便り
▼のんびり、無理をしない学習会　加藤和子
歴教協第73回愛知／東海大会　３年待ちました！あいたいね?２０２２年1
▼東海五県でお待ちしています　岩脇彰
探訪ミュージアム152
▼東京大空襲・戦災資料センター（東京都江東区）　威知志麻子

読書室
『シリーズ戦争　子どもたちが綴った戦争体験　第3巻　学校は戦場だ！―ほしがりません勝つまでは―』
『この国のかたちを見つめ直す』
『「日韓」のモヤモヤと大学生のわたし』

歴史研究最前線88　今の中国を文化大革命期の民族政策から考える　木下光弘
宮城歴教協 東日本大震災の学習プランづくり　加藤正伸
核は毒ガスのように残虐ではない？―「Hibakusha」の声を受け止める社会に　丸浜昭

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●557／86●声明／89●伝言板・いただいた本／90●実践記録集／91●今月の動き／92●読者のひろば／93●次号予告／94●バックナンバー／95

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特集　“生きづらさ”を生きるこどもたち
しんどい「とき」を独りにしない　荒巻りか
出会えた人たちと「安心」と「楽しい」を真ん中に　高橋亜美
一三歳で自死遺族になった私が感じた生きづらさ　田口まゆ
“川中島の保健室”と子どもたち─つながりとひろがり　白澤章子
釜ヶ崎で生きる子どもたち　杉村敏枝
コロナ禍を生きる子どもたちと学校 小泉真理子・田所寛子

小学校の授業　５年　「沖縄慰霊の日」を題材にした授業　伊﨑優太朗
中学校の授業　地理　身近な商店街を通して「なんでやろう」が聞こえる授業
─川西市の商店街から人はなぜ消えたのか　西井晃
高校の授業　日本史　『スーホの白い馬』を「歴史する」
─国語科教材を資料とした問いを立てる教材開発　小川涼作

連載
子どもの目
▼おなかがすいた！　菱山充恵
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”16
▼「太平洋戦争」家永三郎　君島和彦
地域─日本から世界から293
▼学校連携観戦の中止を求めて　石川麻弥
時事問題を通して、時代・社会・世界を知る1［新連載］
▼9・11アメリカ同時多発テロ事件から二〇年　西村美智子
小さな映画館1［新連載］
▼『海辺の彼女たち』　辻健司
世界を歩く150
▼地球最後の秘境で見つけたもの①［新連載］　パプアニューギニアで見た日本　髙嶺直己
各地からの便り78
▼社会科授業づくり講座　社会科授業づくり講座は「学びと交流の場」　森下周亮
探訪ミュージアム150
▼千葉市立加曽利貝塚博物館（千葉県千葉市）　加藤公明

読書室
『刀伊の入寇─平安時代、最大の対外危機』
『室町は今日もハードボイルド─日本中世のアナーキーな世界』
『中世は核家族だったのか─民衆の暮らしと生き方』

日本軍慰安所マップの「読み方」―資料と一緒に眺めて理解を深める　山下芙美子
混血児のお話（上）　中條克俊
実践報告／高校現代社会　身近な風景に学ぶ憲法―主権者として考える力を養う　山﨑辰也

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●555／88●伝言板・いただいた本／91●実践記録集・資料紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　アジア太平洋戦争開戦80年・敗戦76年
アジア太平洋戦争の開戦原因と戦争責任　山田朗
戦争は終わっていない─民間人空襲被害者の戦後史　栗原俊雄
アジア太平洋戦争開戦の地コタバル　関口竜一
戦争体験伝承への取り組み─二三歳から始めた平和映画祭と、その先　御手洗志帆
〈コラム〉平和と戦争を考える番組表　黒田貴子
実践報告／小学校　歴博貸出教材「戦争ポスター」と地域史料を結びつけた戦争学習　三橋昌平

小学校の授業　生活科　コロナ下での町探検─学区内で働いている人たちとの交流　小池広之
中学校の授業　公民・総合的な学習　ピースメッセージ学習─六校の交流が育んだもの　萩原晟仁・倉持紗月・正盛大眺・松田真・荒牧優輔・井村花子
高校の授業　日本史　史料で向き合う南京事件と戦時性暴力─『生きてゐる兵隊』の教材化　富永信哉

連載
若者の目
▼朝鮮戦争と「遅すぎた聖断」　丸浜昭
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”15
▼「世界史学習の方法」鈴木亮　河合美喜夫
地域─日本から世界から292
▼命の水が汚染されている緊急事態　伊礼悠記
地域の子どもを地域の中で6［最終回］
▼地域に根ざした学校づくり　石橋源一郎
舞台を通して考える、いのち、平和、人間愛6［最終回］
▼劇団銅鑼『泣くな研修医』　柴田愛奈
世界を歩く149
▼カナダと日本の交差点にて⑥［最終回］　カナダの「ワクチンファシズム」　乗松聡子
各地からの便り77
▼奈良県歴教協　願いにこたえる例会づくり　西浦弘望
探訪ミュージアム149
▼似島歴史資料館（広島県広島市）　秋月敏勝

読書室
『軍事郵便は語る―戦場で綴られた日露戦争とその時代』
『沖縄戦の子どもたち』
『JUSTICE 中国人戦後補償裁判の記録』
『文化財としての「陵墓」と世界遺産―「陵墓限定公開」40周年記念シンポジウム』
『これならわかる韓国・朝鮮の歴史Ｑ＆Ａ』
『歴史の真実と向き合おう―歴史修正主義への反論』

新課程「地理総合」の教科書を検証する　柴田健
俵義文さんを追悼し遺された成果を受けつぐ　石山久男
『歴史地理教育』九一九?九三三号総目次―二〇二一年一月号～十二月号

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 554／80●伝言板／83
●読者のひろば／84●今月の動き／86●次号予告／87●バックナンバー／96

 

 

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特集　いま、南北朝時代がおもしろい
インタビュー　足利尊氏から広がる歴史観
─ 文化祭で尊氏を発表した高校生に聞く　聞き手 本誌編集委員
鎌倉時代後期の政治状況からみる後醍醐天皇の政権　中井裕子
足利氏はなぜ特別な存在になれたのか　谷口雄太
濃国における南北朝動乱の展開
─ 守護小笠原氏と諏訪氏との対立を中心に　花岡康隆
実践報告／高校日本史　「二条河原落書」から読み解く
─ 建武の新政の実像　仲涼太郎

小学校の授業　6年　地域教材「脱走様」を取り入れた歴史学習　芳澤比奈子
中学校の授業　歴史　狂言から考える室町期荘園制─なぜ百姓たちは年貢を納めることを喜んだのか　徳永裕之
高校の授業　現代社会　「生きる価値のない命はない」といえるか─高校生と考える命の問題　松井知沙

連載
子どもの目
▼日露戦争が近所にあった　石上徳千代
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”14
▼『神話と歴史教育』吉村徳蔵　渡辺賢二
地域─日本から世界から291
▼幸徳秋水 非戦の碑建立　田中全
地域の子どもを地域の中で5
▼「芝村騒動」の授業づくり　石橋源一郎
舞台を通して考える、いのち、平和、人間愛5
▼劇団銅鑼『ハンナのかばん』　柴田愛奈
世界を歩く148
▼カナダと日本の交差点にて⑤　対米従属度は日本以上？カナダの外交政策　乗松聡子
各地からの便り76
▼埼玉県歴教協所沢支部　支部は互いの指導力を高める場　篠原謙
探訪ミュージアム148
▼湯本豪一記念日本妖怪博物館（広島県三次市）　吉川奈緒子

読書室
『戦争孤児たちの戦後史１　総論編』
『戦争孤児たちの戦後史２　西日本編』
『戦争孤児たちの戦後史３　東日本・満洲編』
『氏名の誕生　―江戸時代の名前はなぜ消えたのか』
『増補版　民衆の教育経験―戦前・戦中の子どもたち』
『広島平和記念資料館は問いかける』

「歴史総合」の教科書を読み比べて―新たな近現代史学習の創造を　河合美喜夫
「公共」の教科書を読む　沖村民雄・菅澤康雄
ウワナベ古墳限定公開参加報告及び陵墓関係他一件　小貫充
歴教協第七二回全国大会（オンライン）総括　歴教協常任委員会

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●実践記録集・資料紹介・いただいた本・実践記録／92●今月の動き／93
●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96

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特集　Harassmentは戒めんと？
職場のHarassment─働き方の変化との関係　やつづかえり
Harassmentなくします─ここまでいっぱいありましたが　君島沙良
そのルール、ずれていませんか　野口彩子
我慢の連鎖から抜け出すために　川島啓一
ハラスメントを生む社会と海外事情　岸本拓也
部活動でのハラスメント─心理職として、親として感じた違和感　藤後悦子

小学校の授業　生活科２年　みんなが使う町の施設─学校の周りにはどんな施設があるのかな　三谷陽平
中学校の授業　公民　主権者としての中学生議会─地域での活動を通して　長尾慶輔
高校の授業　世界史　マルクスとの対話を通して資本主義社会を問う─新科目「歴史総合」に向けての成果と課題　良知永行

連載
子どもの目
▼起点としての「問い」　米須清貴
今、読みたい社会科・歴史教育の“古典”13
▼『すべての生徒が一〇〇点を』加藤文三　大谷猛夫
地域─日本から世界から290
▼黙ったままでいいのかな─現職校長が大阪市長に訴えたこと　宮崎亮
地域の子どもを地域の中で4
▼新制中学校五〇年の歴史　石橋源一郎
舞台を通して考える、いのち、平和、人間愛4
▼劇団銅鑼『燃える雪』　柴田愛奈
世界を歩く147
▼カナダと日本の交差点にて④　天皇制と君主制の狭間で　乗松聡子
各地からの便り75
▼千葉県歴教協東葛支部　ベテランと若手の融合　鈴木將太
探訪ミュージアム147
▼牛の博物館（岩手県奥州市）　川田啓介

読書室
『知られざる拓北農兵隊の記録』
『貿易の世界史―大航海時代から「一帯一路」まで』
『学問の自由が危ない―日本学術会議問題の深層』
『いないことにされる私たち―福島第一原発事故10年目の「言ってはいけない真実」』
『地球温暖化を解決したい―エネルギーをどう選ぶ？』
『プラスチック汚染とは何か』

歴史研究最前線87　新羅の三国統一と羅唐戦争　植田喜兵成智  →資料はこちらから
新中学校社会科教科書を読む 下（公民的分野）　長屋勝彦
ジェンダー視点の学びを生かした学び舎中学歴史教科書　山田麗子

●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース● 552／88●伝言板／91
●実践記録集・資料紹介／92●今月の動き／93●読者のひろば／94●次号予告／95●バックナンバー／96